La lectura sigue siendo una herramienta clave en el desarrollo educativo y cada vez más centros apuestan por nuevas formas de acercarla a los alumnos y despertar su interés desde edades tempranas.
En un contexto en el que los hábitos están cambiando, el reto ya no es sólo acceder a los libros, sino lograr que los estudiantes conecten con ellos de una manera significativa.
La irrupción de los contenidos digitales y los nuevos formatos de consumo ha impulsado a los colegios a replantear sus estrategias, apostando por experiencias más dinámicas que fomenten el gusto por la lectura y la creatividad.
En esta línea, la escritora María Menéndez-Ponte, ganadora del Premio Cervantes Chico en 2007 y autora de títulos de gran difusión como 'Nunca seré tu héroe', ha visitado, este 27 de abril, Highlands School El Encinar, en el municipio madrileño de Alcobendas, donde ha mantenido un encuentro dirigido a alumnos de 4º y 5º de Primaria, en un formato participativo más cercano a una rueda de prensa que a una charla convencional.
Así, han sido los propios estudiantes quienes han formulado preguntas sobre el origen de las historias, el proceso de escritura o los pasos necesarios hasta la publicación de un libro.
Iniciativas como esta refuerzan el vínculo entre los alumnos y la literatura, mostrando que leer y escribir pueden ser también una experiencia cercana, inspiradora y llena de posibilidades.
A lo largo de la conversación, la autora ha desgranado el recorrido completo de una obra, desde la idea inicial hasta su publicación. Ha explicado que el proceso de escritura implica sucesivas versiones, revisiones estructurales y un trabajo estrecho con la figura del editor, responsable de ajustar el ritmo narrativo, la coherencia y la adecuación al lector. También ha subrayado el peso de la ilustración en la literatura infantil, no como un elemento accesorio, sino como un recurso narrativo que refuerza la comprensión y amplía el alcance de la historia.
El formato, planteado como un diálogo abierto, ha permitido constatar el grado de familiaridad de los alumnos con las obras y personajes de la autora, así como su interés por comprender los mecanismos que hay detrás de la creación literaria. Las preguntas no se limitaron al argumento de los libros, sino que se extendieron a cuestiones como el tiempo de elaboración, el número de títulos publicados por la escritora o las decisiones que intervienen antes de que un texto llegue a imprenta.
“Este tipo de experiencias potencian la comprensión lectora y ayudan a generar una relación más sólida con la lectura”, ha señalado Marta Pérez Canosa, coordinadora de la etapa de Primaria.
En un contexto marcado por la inmediatez y la sobreestimulación digital, fomentar el interés por la lectura requiere algo más que recomendaciones. Acercar a los alumnos los procesos que hay detrás de los libros no sólo refuerza el hábito lector, sino que deja, en ocasiones, la primera huella de una vocación que todavía está por escribirse.
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